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朱光临 的博客

忆君心似西江水,日夜东流无歇时。

 
 
 

日志

 
 

做一名快乐的教师  

2014-11-25 08:54:07|  分类: 教师心得 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教师,曾是令许多人羡慕的职业,而多少一线教师在超负荷地工作,喜怒哀乐起伏大、焦虑等已成为教师们最主要的身心健康问题,这令人心痛,在这里所以我想说:我们要善于从职业中寻找快乐,做一名快乐的教师。

 

    一、要有“乐教”之心

 

    乐业就是快乐的工作。“如果你视工作为一种乐趣,人生就是天堂;如果你视工作为一种义务,人生就是地狱。”这句话清楚的告诉我们快乐的心态十分重要。我们学校的学生来源不够好,学生成绩差次不齐,学习习惯和学习品质都不太好,我们不能有悲观、抱怨的情绪,要从学生实际出发,用一种积极乐观的教学心态去开展教育教学工作。许多事实证明,没有乐观的教师,就没有乐观的学生。没有快乐的教育,就没有快乐的学习。所以,做一个快乐的教师首先要有“乐教”之心,要以厚德载物之心对待每一位学生。教师的工作对象是千变万化的人,学生出成绩,老师欣喜若狂;学生淘气顽皮,老师愤怒伤心,老师的喜怒哀乐变化频繁、起伏很大,因此教师要保持一颗厚德载物平常心。平时学会微笑面对学生,悦纳学生,与学生发生“恋爱”关系,那么你就能在与学生的交往中找到乐趣。

    “仁爱产生仁爱”。我们能让学生在友好、亲和的氛围中学习生活,不但可增加学生对教师的信任感,而且学习效果一定会变得很好。“人才是表扬出来的”。教师要多鼓励,多关爱学生,拥有一颗“乐教”之心,才能培养学生正确的世界观、人生观、价值观。

 

    二、要有“会教”之能

 

        快乐源自自我保护。现在来自社会与家长对教师的批评日甚,对教师进行指责的事例很多,学生没有责任,他们可以随意提出指责而不承担任何后果,即便后来发现他们在撒谎,他们也不受到惩罚。而教师一旦被指责,他们的心理、事业将遭受严重打击。学生需要保护,教师同样需要保护,教师首先要学会调控自我的情绪,合理发泄不良情绪,理智、冷静地处理师生间发生的冲突。

    讲究教育方法的艺术性、策略性,这是老师自我保护的一个方面,许多老师对于学生的体罚不是师德出现了问题,而是源于虚荣或所谓的尊严;如学生顶撞你或直呼其名。或是源于焦虑,而焦虑源于对学生的高期望和来自社会的压力。

    我主张教育不能没有惩罚,但要罚之有度,罚之有情,罚之有方,在学生的心理、生理所能承受的范围之内,事后要艺术地解决学生的心理问题,得到学生的认可。只要老师与学生建立了感情,学生再次犯错会主动“领取”老师的惩罚。老师与学生的关系和谐了,就不会受到来自学生的伤害,这才是快乐的基础。

 
三、要有“善教”之法

 

    “善教”就是要求教师要有高超的教学艺术,快乐的教学目标要求以学生为出发点。把培养学生兴趣,满足学生需要,培养学习能力放在第一位。教育的一项重要任务是培养学生自主学习和自我教育能力。教师只有从“授之以鱼”过渡到“授之以渔”的高度上来。才会从单纯的教书匠向专家型教师发展,才能从“能教”、“会教”到“善教”。

    “善教”要求教师还要了解学生的心理特征。教育的最高境界就是教育家陶行知先生所说:“教是为了不教”。那么中学生的主要心理特征是什么?我们怎么去利用它?好胜心强,不甘落后。我们要学会在课堂上巧妙地应用因材施教的方法,激发学生快乐学习,使每个学生都能积极主动地参与思考,充分发挥他们的想象力和创新意识。

    从动物世界栏目中,我们不难看出,老虎和狮子生长到一定时期,母亲就把它们统统赶走,让它们去学习竞争生存的技能。再如比赛场上,教练员只能指挥,不可能代替运动员上场,他指点的方法对头,运动员就会轻松取胜。我们的课堂教学也一样,必须得把课堂的大部分时间还给学生,教师不可全包揽,那样下去我们会事倍功半,将会有沉痛的教训。

 

    四、要有“善保”之技

 

    快乐源自自我保护。现在来自社会与家长对教师的批评日甚,对教师进行指责的事例很多,学生没有责任,他们可以随意提出指责而不承担任何后果,即便后来发现他们在撒谎,他们也不受到惩罚。而教师一旦被指责,他们的心理、事业将遭受严重打击。学生需要保护,教师同样需要保护,教师首先要学会调控自我的情绪,合理发泄不良情绪,理智、冷静地处理师生间发生的冲突。

    讲究教育方法的艺术性、策略性,这是老师自我保护的一个方面,许多老师对于学生的体罚不是师德出现了问题,而是源于虚荣或所谓的尊严;如学生顶撞你或直呼其名。或是源于焦虑,而焦虑源于对学生的高期望和来自社会的压力。

    我主张教育不能没有惩罚,但要罚之有度,罚之有情,罚之有方,在学生的心理、生理所能承受的范围之内,事后要艺术地解决学生的心理问题,得到学生的认可。只要老师与学生建立了感情,学生再次犯错会主动“领取”老师的惩罚。老师与学生的关系和谐了,就不会受到来自学生的伤害,这才是快乐的基础。

 

    五、要有“善放”之手

 

    在当今社会,有多少人整天被名缰利索缠身,你争我夺,整天小肚鸡肠,心胸如豆……试想,这样的生活快乐从何谈起?所以说放下即是快乐。放下不是放弃,也不是看破,而是看淡这一切。例如在我们教师的工作中,评优选先、课时安排,教师的使用等常常使一部分教师感到憋屈。其实,对于我们的工作,只要我们好好干,认真负责,领导们是能公平对待的。如果真的有不公平,没人说你懦弱,只会说领导无能。还有在对待我们的学困生方面,有多少教师因为这部分学生而头疼,严重的则恶语相向,这样的话就不能说教师多么的负责任了,而是要说急功近利了。

    我们知道,学生存在的个性差异是必然的,他们和我们的尖子生在学习方面总是有距离的,但是他们也一定有让我们喜欢的地方,他们可能爱劳动,可能会办事,可能擅长某种特长……只要我们善于寻找他们的闪光点,那么收获的不光是快乐的好心情,可能还有他们的点滴进步呢!

    只有真正快乐的教师,才能教出真正快乐的学生。让我们大家都忘却工作中的不快,淡化自己的得失,撒播快乐,收获快乐。我的快乐我做主。

 

    希望每一位同仁都能做一个快乐的教师!

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